班主任的工作艺术

班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。班主任工作是一门艺术，能否掌握这门艺术，直接影响班主任工作成效。作为班主任，热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理上的残疾。有一位教育学家曾这样说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。

　　平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同、途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辩证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。有的老师批评学生时说：“你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！”“你还有什么希望！”等等，严重地伤害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。不论是了解学生，批评学生，还是表扬学生，都是个艺术问题。要当好一个班主任，在对学生进行班级管理过程中必须讲究方法和艺术。

　　掌握对学生认识、了解的艺术。作为班主任，在接到一个新班时，应充分利用第一堂班会，让每一个同学上台口头自我介绍，达到他们之间相互认识、相互了解的目的；利用第一篇周记书面自我介绍，使班主任全面认识、了解本班全体学生，包括他们的年龄、家庭、学习、生活、思想等各个方面；通过各种活动，发现有一定组织能力和管理能力的班干部苗子，找到班级管理的着力点，以便今后工作能对症下药、少走弯路。

　　掌握对学生表扬、鼓励的艺术。表扬对成年人来说不算什么，而对十六七岁的学生来说却非常重要。每当学生有进步，取得可喜成绩时，班主任应给予及时的表扬、鼓励，激发他们的学习热情。但表扬应注意以下三点。一是表扬要准确，不能搞“大锅饭”形式；二是表扬要适时，体现时效性；三是表扬不能过多、过高，要适度。通过表扬，使优秀学生起到模范带头作用，对后进生起到鼓励鞭策作用。

　　掌握对学生批评的艺术。学生正处在学做人、长才干的关键时期，可塑性极强，他们是教育者塑造雕刻的实体。班主任对待学生的缺点不能一味地训斥指责，或者生硬的套用学校管理规定来惩戒他们，而应讲究一定的艺术性，只有这样，学生才会产生自我教育，自我批评的意识。

　　总之，班主任工作要始终坚持以学生的全面成长成材为本，只要班主任能以情感人、以理教人，晓之以理，动之以情，导之以行，就会激发学生的学习积极性和创新思想，会使教育更见成效。